机器人能够给孩子一个现实的世界

发布时间:2019-09-23

瓦西里斯来自希腊雅典,是LEGO MINDSTORMS 专家小组( LMEP )的重要成员之一,也是最新的乐高教育机器人LEGO MINDSTORMS EV3的设计、测试和开发团队中12个成员之一。

 
  当被问道小时候玩乐高的经历时,瓦西里斯表示,他对乐高产品的记忆可以追溯到他记事起。不过当他12岁的时候就停止了,因为那时还没有乐高机器人,而他觉得自己已经长大了,于是开始接触电子、通讯方面的科技,后来从事通讯方面的工作。
 
        谈到乐高机器人与“技术教育”,瓦西里斯认为乐高的机器人产品可以让孩子通过实践来学习科学,而不是传统的灌输式的科学教学,灌输式的学习会让孩子感觉很枯燥,而通过实践,孩子们可以看到、体验现实的装置,去理解那些科学常识。“我的女儿就是通过乐高玩具学会了乘法和除法,而不是在教室里,她为了让乐高机器人跑得更快或更慢,练习了乘法和除法的运用,算出数据来实现的。”
 
        “技术教育”现在在世界各国的基础教育阶段都备受关注。实际上,现在的孩子们被各种电子产品包围,让他们“乐不思蜀”,比如电视、游戏机、手机、Pad,这些似乎比机器人看上去更刺激、更好玩,作为乐高机器人开发团队的一员,瓦西里斯是怎样用他的“机器人”装置吸引孩子们的呢?
 
        瓦西里斯认为,游戏只能给孩子们一个虚拟的场景,而机器人能够给孩子一个现实的世界。他们在此过程中必须思考怎样建造,他们必须动手做,必须不断改进,让他们动起来,当完成了一个目标,还需要不断做的更好完成下一目标,这一刻带来的喜悦和振奋,远比与在虚拟的游戏中闯关的感觉要棒得多。
 
        通过乐高机器人,可以培养孩子们的动手能力,怎样让计划实现。把自己的想法通过乐高积木来进行实施。在实施的过程中,可能方案不仅是一种,比如可以通过方案A、方案B、方案C,这些对于孩子的发展和成长是非常重要的。
 
        当然,乐高机器人并不是丢给孩子们的一堆冷冰的积木,要让孩子感觉刺激、好玩,就必须设计出有意思的故事情节。瓦西里斯说:“我通常会告诉他们这是一个奇妙的‘探险之旅’。比如我让孩子们操作机器人从A点走到B点,我在中间挖了一个洞,规定必须让机器人跳过这个洞,如果完成,这将是非常棒的工作。另外,我还非常强调目的和结果,一定要让孩子完成他们所预想的最终任务"。
 
        故事情节能够有效地调动孩子对于乐高积木的兴趣,这在乐高教育中被认为是课程的核心之一。在机器人教学活动中,将丰富的故事情节体现在他们的绘本教材中。以教材为引导,以故事作为主题,带领孩子在机器人组装和搭建活动中,发现技术教育的乐趣。
 
        机器人教育是以兴趣为导向的,同时它又是技术教育的一个源头,它必将吸引更多有创造力,致力于改造生活,有梦想的孩子参与其中。
 

返回列表
分享

优依学公司 版权所有 ICP备案123546987号 技术支持:骐翔网络